美术组第二周线上教学情况总结-固原市职业技术学校
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学前教育科

美术组第二周线上教学情况总结

发布时间:2020-03-09   浏览:[]

美术组第二周线上教学情况总结

2月24日-2月28日,为线上教学第二周,现已结束。

经过上一周线上教学,美术组各位老师已经适应线上教学平台和教学方式,学生也逐步适应。对于美术组课程,实训部分较多,教师相对应的调整了教学内容,针对学生线上学习的困难也找到了相对应的方式。

(一)线上教学情况

《手工制作》是一门实践性很强的课程,课程学习很容易见成效,很有成就感。又与幼儿园教育密切联系,所以,学生对这门课程兴趣浓厚。我代18学前(6)班的的手工制作课程,我主要借助微信群、云班课平台组织线上教学活动。提前一周备课、试课,提前通知准备课上所需材料,课上利用微信和班课发布课程微视频资料,利用班课直播讨论与学生线上交流讨论问题,反馈学习情况,提出疑点,相互答疑互动,引导学生进行创意制作。课后要求学生将作品作业上传,师生共同评价。孩子们都能积极参与谈论交流活动,并提出建设性意见和建议。

线上手工课程存在的问题

天津11选51.有一个同学懒惰,借同学作业图片交作业,被我发现后进行批评教育,并提出今后的作业必须发作品图片及自己制作过程视频的建议解决这一问题。

2.有三两个同学交作业相对迟缓。

3.学生反应线上教学很适合这门课程。

                                                                                                 -----杨彩芬

1。所带的18级12345班手工课总的效果还不错。

2.个别同学签到太慢,在班级微信群一问,理由是网太卡进不去。

3。好在大多数同学都能积极参与课堂,并能保质保量完成作业。个别学习能力强的学生还能创新的完成作业。 4。我主要利用云班课进行教学,只有一次网太卡,不容易进去,其他时间都比较顺畅。

                                                                                                  ---保欣

本学期给19级学前教育一班六班带素描基础,18级学前教育一班三班四班带色彩课程。19级两个班大多数学生没素描工具只能用身边仅有的绘画工具中性笔、油笔美术作业本等进行练习,通过上传视频学生对着视频学习及老师上课通过视频直播范画进行详细的步骤讲解,课后布置作业多加练习,上课前老师针对作业体现出来的不足在进行讲解。18级三个班开设的色彩课程,教师手中没有绘画工具,学生手中没有绘画工具,只能通过上传视频学生学习作笔记,教师直播通过讲解PPT,让学生最起码对色彩的基础理论知识及基本绘画技巧有基本的掌握

网络教学优点:教学新奇,花样多,方便快捷……

网络教学弊端:

1.学生迟到早退现象屡有发生,无法实时监控学生的学习情况。2.单方面直播可以,但是不能跟学生及时互动,互动方面有困难。

                                                                                                     ----陈耀鑫

天津11选518级学前教育5班美术课,线上教学内容主要是风景水粉绘画,针对没有工具的同学调整为白描花鸟课程,课前点评批改美术作业,线上教学应用课前云班课签到,先在抖音直播间互动,利用微信群发放视频课件讲解,阶段性提交作画结果分步骤线上点评。对于19学前教育(2)、(3)班的课,签到和互动是同样的方法,教学视频是利用资源中国慕课网的录制视频和课件,辅助讲解来完成的。19级学生线上教学课堂,个别同学跟不上,必须放缓教学进度。也有个别同学会盗用其他学生的作业来提交,已批评改正。大部分学生可以完成课程作业。表现较好。

                                                                                                     ------王宏芳

教学方式主要利用微信群和网上视频公开课进行教学。其优点是:共享网上优质课资源。缺点是:对学生的掌握课程内容程度不够精细;作业得不到及时批改;个别学生网络条件有限到课率会受到一定的影响。

                                                                                                     -----贾晓宇

本学期给19级美术设计与制作班带速写,给19级学前教育五班带素描课。对于已经带了半学期的美术设计制作班网上上课效果比较满意,对于新开设的学前教育5班素描课有些心有余而力不足。由于新开设课程学生没有任何材料,只能以理论课为主!

1。学生迟到早退现象屡有发生,无法实时监控学生的学习情况。2。单方面直播可以,但是不能跟学生及时互动,互动方面有困难。3。钉钉平台有创建直播失败和卡顿,延迟的情况。

                                                                                                    -----刘宗平

天津11选5本学期教学班级是19级美术与制作班和18级学前教育2班专业课美术教学,专业课线上教学,无论用哪个程序都能较好的完成教学任务。首先是通过云班课签到然后到微信给大家发布任务,我会把课件提前发到微信群里给同学们6分钟时间看课件,抓重点。云班课提交作业方便点评作业也程们随时随地能看到老师的评语。尤其云班课作业任务栏图片文字结合也很直观的教学手段。最后和同学们齐聚钉钉课在线授课视频会议,这就和大家都在现场一样面对面的教学,我把课件考到电脑使用手机视频给大家讲专业理论知识,期间也可以点名让同学们回答问题,这个很方便随时能掌控学生们是否参与线上课堂但不会从在学生中途离开现象,视频一直在监管她们。并且利用视频还可以面对面给学生点评作品,只要大家把耳麦关掉就能很安静了听我讲,有问题了点名某某同学打开耳麦发言就还可以直播还可以录微课现场视频教学。有时我也会实用QQ语音群和同学们互动。上课前我都会在云班课把作业布置好设置好作业的批阅方法和交作业时间以及批阅作业的分值。由于云班课高分期签到网卡我还会使用微信接龙让学生签到。

1.云班课每一次作业不能在规定的时间提交。  

2.云班课在教学高峰时段有点卡,学生也反z应她们网卡。

3. 学生从在中间离开现象。

                                                                                                  ----朱砚

对于19级牧医1班,19级会计2班,19级职高2班,19级美术与制作班,18级机电班的硬笔书法教学,《硬笔书法》课程线上教学,无论用哪个程序都能取得良好的教学效果,我现在用的最顺手的方法是用云班课签到和收取作业,用微信群进行教学,录取一些短视频,发到微信群里面进行教学。开课前我会提前准备课程,录取视频以保证教学活动正常。再利用云班课收取作业以及和学生进行交流讨论问题,反馈学习情况,提出疑点,相互答疑互动,引导学生巩固学习成果。课后要求学生将作品作业上传,师生共同评价。

线上课程存在的问题1。作业收取不太全,有些学生由于出不了门,书写条件不太具备,还有些同学可能是出于懒惰,提交作业不太积极针对这些情况,我想了很多办法比如让在地上书写,拍成图片,发成作业,解决这一问题。2。云班课在教学高峰时段有点卡,单纯的用云班课教学完成不了。

天津11选5                                                                                                  ------路文瑞

本学期教学班级是19级美术与制作班和18级学前教育6班及19服装设计班专业课美术教学,专业课线上教学,选择微信与云班课等程序都能较好的完成教学任务。通过云班课或微信签到,发布作业内容任务,把课件发到微信群或要求学生查找有关本课内容的视频、图片文本观看或阅读课件,抓重点。微信拍片提交作业,点评、辅导、收取并存入电脑,在微信学习群进行作业布置和学生签到。

线上教学问题:云班课签到很卡提交不了等等问题。

                                                                                                  -----杨景文

(二)根据美术组的线上教学情况我们已经针对性的进行商讨提出以下应对措施:

(1)提前5-8分钟开始签到并登录直播平台,进入直播准备状态,对于签到不拘泥于一种签到方式,个别因为网速,跟不上签到的同学可在微信或者直播互动中点到。

(2)教师教学内容直播和教学活动交替开展,时间自己安排。

(3)教师选用自己熟悉的教学平台,对于教学平台的适应,学生在这方面做的极好。

(4)学生提交作业不按时的情况除了后台统计量化测评外,就需要花费精力课后和学生语音沟通。

(5)教学资源利用,教师们有各自的寻找方式,应加强教师线上沟通,共享优势资源。

通过教师反馈,很多教师也反映出线上教学的一些优势,比如:

(1)可实现非实时教学,可反复多次回看;

(2)有更多的时间与学生互动;

(3)能够及时收到学习反馈,教学统计方便、客观;

(4)签到、测试、收集资料简单易行,符合过程性考核要求;

(5)网上资源丰富、信息量大;

(6)方便不同层次的学生进行自学,也有助于因材施教;

(7)能够激发学生的学习自主性;

(8)网上授课与学生的交流更直接,学生也会更主动。

 


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